Made on
Tilda
Супруги Непомнящие, Александр Викторович и Оксана Викторовна, руководят детским творческим объединением «Юный археолог» в городе Полевской.
В юности они хотели стать учёными, полностью посвятить жизнь науке. Но так сложились обстоятельства, что после института они переехали в Полевской, а на новом месте
в те годы было трудно пойти в профессиональную археологию.
Тогда они ушли в образование.
В 1991 году Александр устроился учителем истории. Накануне учебного года они съездили
в УрГУ, в проблемную научно-исследовательскую лабораторию.
Там познакомились с Галиной Викторовной Бельтиковой, и во время разговора с ней
предложили сотрудничество в подготовке школьного археологического отряда и участии его в совместных раскопах.
Договорились, что он организует кружок в Полевском, подготовит ребят, а летом двинется вместе с ними на раскопки. Чуть позже к ним присоединилась Оксана.
Супруги стали ездить в археологические экспедиции с детьми уже как педагоги.
«Я поняла что здесь возможностей реализовать себя намного больше, чем работая учителем истории, – вспоминает Оксана. – И мы с ребятами стали не просто изучать историю,
а писать исследования и искать возможность представлять свои работы».
Первые экспедиции – время становления нас
как педагогов
В 90-е большая часть организационной работы отряда легла на плечи Оксаны.
Время было такое, что Александру в первую очередь нужно было кормить семью.
Он работал и в детской комнате милиции, и директором дворовых клубов, и даже менеджером по продажам. При этом еще вел занятия и каждый отпуск выезжал
в экспедиции. Но работа педагогом тогда была работой по совмещению.
«На конференциях я представлялся так: Непомнящий Александр Викторович, свободный педагог, – рассказывает Александр. – Первые экспедиции – это время становления отряда
и время становления нас как педагогов.
Возможно, мы не всегда понимали, как вести себя с детьми. Но эти ребята до сих пор приходят к нам в гости. И на юбилей отряда приходят, каждые пять лет мы проводим встречи».
Борщ, пенопласт и палеолит
Поначалу у отряда не было даже отдельного помещения. Палатки и всё, что может пригодиться для экспедиций, хранилось на станции юных туристов, а занятия с детьми проходили в кабинетах школ.
Юных археологов в итоге приютила директор одной из них, Людмила Сергеевна Панфилова. Отряд получил комнату на первом этаже лыжной базы 17-й школы,
пополам с кружком туристов.
Кабинет, действительно подходящий для занятий, у отряда появился только в 1997 году. Предприятия Полевского постепенно передавали свою соцсферу на баланс государственного бюджета, будущий начальник Управления образованием Полевского городского округа Наталия Евгеньевна Боброва предложила Александру стать директором объединения 13 дворовых клубов, и тот согласился.
«До сих пор в памяти осталось: в дворовом клубе «Юность» вдоль стены протекала сделанная из пенопласта «Река времени» и показывала, как развивался человек: палеолит, древние люди – неандертальцы и кроманьонцы (человечки из «Киндер-сюрприза»), жилища, орудия труда,
– рассказывает Александр.
– Туда мы приглашали специалистов читать детям лекции. Наталью Анатольевну Алексашенко из Института истории и археологии УрО РАН,
Галину Викторовну Бельтикову из УрГУ.
Мы варили им борщ, кормили – это же 90-е годы были. Словом, делали все, что могли,
чтобы они, как специалисты высокого класса, могли рассказать детям что-то интересное».
Лаборатория капитана Гранда
Сегодня «Юный археолог» занимает три комнаты в Центре развития творчества
им. Н. Е. Бобровой. В самой большой из них расположился единственный в Свердловской области школьный Музей археологии Полевского края.
Экспозиция состоит в основном из экспонатов, сделанных руками воспитанников клуба. Гостей города местные жители отправляют сюда познакомиться с древней историей края. На экскурсии об экспонатах не только рассказывают, почти все их можно потрогать.
Строго и деликатно, руки могут попросить убрать разве что от диорамы.
Для того чтобы провести исследования находок из экспедиций, педагоги все эти годы ездили в УрФУ. В университете была возможность сделать тщательный анализ найденных предметов и сразу проконсультироваться с учеными. С прошлого года такая необходимость отпала.
«Год назад мы выиграли гранд от благотворительного фонда «Синара», – говорит Александр.
– У нас появилась исследовательская лаборатория, о которой мы мечтали много лет.
Купили невероятный микроскоп, 3D-принтер и установили фотолабораторию.
Мы открыты со своей лабораторией для тех, у кого есть потребность в исследованиях.
С первого этажа прибегают дети из объединения зоологов – изучают под микроскопом свои материалы, делают макросъемку нашим фотоаппаратом».
Полевые экспедиции
В июне у юных археологов проходят учебные экспедиции. На обычном участке земли
им показывают, как правильно наметить раскоп, снять дерн, провести зачистку
и зафиксировать. Это делается для того, чтобы потом на реальном раскопе не тратить время на обучение детей этим навыкам.
Ребята условно делятся на классы, организация учебного процесса больше похожа
на университет, чем на школу. У учеников в расписании стоят две пары с утра и одна после полдника. В конце экспедиции они получают запись в зачетке «Допущен к археологическим раскопкам» с подписью руководителя.
В программе обучения изучение древних технологий: раскалывание камня, плавка металла, лепка сосудов, ткачество, основы выживания.
Руководить такими площадками часто приезжают кандидаты и доктора наук, профессиональные археологи. К июлю отряд уже сформирован как единое целое
и команда уезжает на стационарные академические археологические раскопки в составе специализированных организаций, например, УрФУ или Уфимского института истории языка и литературы.
«Мы заметили, что выпускники нашего объединения встречаются между собой чаще,
чем выпускники классов, – говорит Оксана.
– И мы видим, что это наш вклад: то, что они оказываются в полевых условиях,
что они оказываются в экспедициях, работает».
Археология и жизнь
Программа обучения в кружке хоть и напоминает исследовательский институт (лекции, исследовательские проекты, научные конференции), но ни к чему не принуждает. Александр и Оксана считают, что дети открывают в себе интересы постепенно, поэтому педагогу важно понять мотив, с которым пришел ребенок.
Ребята ходят сюда начиная с четвёртого-пятого класса по одиннадцатый. Cтаршеклассникам уже нужна предпрофессиональная подготовка.
«Есть дети, которые говорят: «Хочу в медицинский». Тогда мы смотрим тему, которая связана
с костями, палеонтологией, – рассказывает Оксана.
– Есть проекты технические, которые связаны с тем же 3D-принтером.
Стараемся сделать проекты социальные, в которых дети могли бы показать себя обществу, показать знаний истории, археологии, насколько это важно, чтобы быть гражданином.
Поэтому и стараемся на разных ученых выход организовать».
О своих воспитанниках наставники говорят с гордостью.
«Давайте последний пример приведу, – говорит Александр. – Арсений Чипуштанов взялся за работу «Определение культурной принадлежности и хронологических рамок у наконечников стрелы». И вот, изучая их в музее Полевского края, мы увидели на стенде с птицевидными идолами пару наконечников стрел.
Один скифского типа, а второй нет. А подписано, что оба наконечника относятся к иткульской культуре, эпохе раннего железного века. Мы видим, что это не так. Договорились с музеем, хорошенечко профотографировали наконечник.
Начали исследовать, но наших знаний не хватило. Тогда мы написали сразу нескольким археологам с просьбой оказать помощь с консультацией литературой и собственно аналогией: «А вы что-то подобное встречали?»
Ученые сразу включились, это буквально неделю назад произошло, вчера-позавчера мне приходит ответ от специалиста по Средневековью Зыкова Сергея Павловича, который пишет что это средневековый наконечник стрелы, подсказывает литературу, дает ссылки
на источники, чтобы мы проработали эту тему.
Или вот еще пример. Если нам необходимо определить состав металла, мы обращаемся
в Миасс, в Ильменский заповедник, к геологам, которые делают для нас бесплатно
рентген-флуоресцентные анализы.
Т. е. мы берем свои артефакты, едем туда, и с помощью огромных аппаратов геологи определяют точно состав металла».
При необходимости наставники юных археологов обращаются за помощью
и консультациями к археологам, историкам, специалистам по другим дисциплинам
– как к знакомым, так и к незнакомым.
Объясняют, что ребенок занимается подобной темой, просят поспособствовать.
Ученые отвечают и подсказывают, ни одно письмо не осталось без ответа.
В конце лета проводятся учебные полевые семинары. От каждого уральского отряда выбирают двух-трех самых продвинутых ребят, и они отправляются с руководителем
к археологическим памятникам.
Таким как геоглиф Зюраткуль, Капова и Игнатьевская пещера, Аркаим, Горбуновский торфянник. Там их встречает ученый, который этот памятник исследует, и рассказывает ребятам, что это за памятник, как проводились раскопки, какие у памятника особенности. Так дети знакомятся с самыми значимыми памятниками археологии.
Одни двери закрываются – другие открываются
Иногда, детей, увлеченных наукой, тяжело понять даже родителям. Зато их легко понимают кандидаты и доктора наук. Слово «школьная» в названии может звучать обманчиво. Конференция – это не просто чтение докладов, а живой диалог с экспертами.
Именно поэтому дети так любят в них участвовать. Перед выступлениями волнуются,
но в первую очередь ждут не диплома, а обсуждения работ.
В доковидную эпоху многие старались попасть на конференции в Москву или Петербург
и выступить там. Сейчас из-за пандемии мереприятия проходят в онлайн-режиме,
никуда никому ехать не надо. Наставники из Полевскго воспользовались этой возможностью, благодаря чему следующая Всероссийская археологическая школьная конференция пройдет на базе УрФУ, возможно, уже в очном формате.
«Дети понимают, что эксперты, обсуждая работу, действительно могут помочь, – говорит Оксана. – Подсказать, как дальше работу повернуть; где нужно – покритиковать,
где нужно – похвалить; задают вопросы по теме.
И это дорогого стоит – участие ученых в этих конференциях».
Не только археология
Лет 8–10 назад Оксана и Александр поняли, что в своей работе должны заниматься
не только археологией. Писать серьезные исследования – это здорово, но не все знают, какую пользу они могут принести окружающим.
Тогда они стали придумывать и реализовывать социальные проекты, такие как обустройство маршрута легенды горы Азов, маршрут по местам действия Бажовских сказов.
По инициативе детей участвовали в акции «Ночь музеев». Водили квест для школьников, организовали площадку древних металлургов. В 2017 году члены отряда выступали
в качестве научных консультантов при создании фильма «Первый город на Чусовой».
Первая его часть как раз про древнюю историю края.
«У нас был небольшой опыт работы с детьми из Полевского детского дома в нашей учебной июньской экспедиции, еще до пандемии, – рассказывает Александр.
– Группа была 5–7 человек и сопровождающий, они очень загорелись нашим делом
и после окончания сезона приходили со своими воспитателями на лагерное место,
чтобы окунуться в эту атмосферу.
Мы бы, конечно, хотели продолжить такое сотрудничество».
По словам Александра и Оксаны, у них в объединении очень много воспитанников из неполных семей. Есть например такие, которых которых воспитывает бабушка.
Трудно сказать, что было бы, если бы ребенок не пришел в этот коллектив, и какими кривыми дорожками он мог бы пойти. Супруги Непомнящие рады, что в целом
у их воспитанников жизнь складывается благополучно. И пусть кто-то поступает
в университет, а кто-то идет на местный завод.